Education

Intervenciones en Educación Sexual Integral (ESI) en Piura-Evaluación Final

El presente documento contiene los resultados del proyecto “Intervención en educación sexual integral (ESI) y empoderamiento de niñas y adolescentes en Piura” aplicado en Morropón, Piura. Este proyecto fue implementado fuera de la escuela en el C.P. de Yapatera, distrito de Chulucanas y dentro de la escuela en tres instituciones educativas de la zona: IIEE 14618, IIEE 14619, José Pintado Berru. El documento se
divide en cinco partes. En la primera, se presentan los objetivos del estudio y el alcance de éste. En la segunda, los pasos metodológicos necesarios para cumplir con los objetivos. En la tercera, los indicadores de propósito, resultados y productos. La cuarta sección presenta los resultados desagregados de estudiantes y docentes. La quinta parte los resultados cualitativos de docentes y facilitadores. Finalmente, la última parte contienen las conclusiones y recomendaciones de la implementación del proyecto.
El presente trabajo ha identificado mejoras en los indicadores priorizados tanto en docentes como estudiantes a nivel general. En cuanto a los indicadores de propósito, se puede decir que: i) se registraron 330 estudiantes y 15 docentes, ii) hubo un incremento del 8% de la tasa de variación del índice de igualdad de género en las estudiantes mujeres, iii) hubo un incremento global del 22% de la tasa de variación del
índice de igualdad de género en los y las docentes, iv) incremento del 10.55% en tasa de variación de niñas y adolescentes mujeres que obtienen un puntaje deseado (3 a 4 puntos) en el índice de educación sexual integral y normas sociales de género. Read More...

Intervención en educación sexual integral (ESI) y empoderamiento de niñas y adolescentes en Piura-Línea de Base

El presente documento contiene los resultados de la línea de base del proyecto “Intervención en educación sexual integral (ESI) y empoderamiento de niñas y adolescentes en Piura” aplicado en la provincia de Morropón, Piura. Este proyecto fue implementado en tres instituciones educativas de la zona: IIEE 14618, IIEE 14619, José Pintado Berrú. El documento se divide en tres partes. En la primera, se presentan los objetivos del estudio y el alcance de este. En la segunda, los pasos metodológicos necesarios para cumplir con los objetivos. En la tercera, los resultados de los indicadores de propósito, resultados y productos. Finalmente, la última parte contienen las
conclusiones y recomendaciones de la implementación del proyecto.
En cuanto a los indicadores de propósito, se puede decir que: i) se registraron 44 niñas y adolescentes embarazadas en el distrito de Chulucanas; en el C.P. Yapatera se identificaron 3 adolescentes en situación de embarazo, ii) el Índice de igualdad de género promedio ponderado general es de 2.35 (en una escala de 0 a 4), y iii) un 23.84% de las niñas y adolescentes obtuvieron un puntaje de 3 a 4 puntos (en una escala de 0 a 4) en el índice de educación sexual integral y normas sociales de género. Read More...

INFORME FINAL DE EVALUACIÓN Niñas con Oportunidades (NCO)

El presente documento contiene los resultados de la evaluación correspondiente al proyecto “Niñas con Oportunidades” (NCO) implementado por CARE. El documento se divide en cuatro partes. En la primera, se presentan los antecedentes del proyecto. En la segunda, la metodología utilizada. En la tercera, los resultados de los indicadores de propósito, resultados y productos. Finalmente, la última parte contienen las conclusiones y recomendaciones de la implementación del proyecto. Si bien se recogen todos indicadores sujetos a medición del marco lógico, especialmente los indicadores de propósito muestran los primeros avances en los cuatro meses de implementación que ha tenido el proyecto, lo que les permitirá tomar las decisiones necesarias para alcanzar el impacto al 2024.
En cuanto a los indicadores de propósito, se puede decir que: i) las mujeres han mejorado 0.04 puntos en el indicador de bienestar integral; ii) el porcentaje de mujeres embarazadas disminuyó en 0.07%, en base a la respuesta de 28 directores1, y iii) el porcentaje de adolescentes mujeres que terminan la secundaria disminuyó en 10.29%, esto podría deberse a factores contextuales que se deben evaluar. Read More...

INFORME FINAL DE LÍNEA DE BASE Niñas con Oportunidades (NCO)

El presente documento contiene los resultados de la línea de base correspondiente al proyecto “Niñas con Oportunidades” (NCO) implementado por CARE. El documento se divide en cuatro partes. En la primera, se presentan los antecedentes del proyecto. En la segunda, la metodología utilizada. En la tercera, los resultados de los indicadores de propósito, resultados y productos. Finalmente, la última parte contiene las conclusiones y recomendaciones de la implementación del proyecto.

En cuanto a los indicadores de propósito, se obtuvo que: i) las estudiantes mujeres obtuvieron 2.26 puntos en el indicador de bienestar integral ii) en base a la respuesta de 28 directores1, el porcentaje de mujeres embarazadas es 1.46%, iii) el porcentaje de adolescentes mujeres que terminan la secundaria es 65.04%, y iv) el 48.75% sí estudia en un instituto superior o universidad. Read More...

Australian NGO Cooperation Program (ANCP) Meta-Review of Evaluations

This report presents the findings of a review of the evaluations of seven programs funded by DFAT through the ANCP and implemented by CARE (Australia and respective country partners).
The purpose is to identify and summarise lessons learned, areas for development and examples of good practice that will inform CARE Australia’s implementation of its new theory of change. The review is intended for both internal and external audiences, including DFAT. Read More...

POST-PROJECT LEAD IMPACT ASSESSMENT “INTEGRATING SOCIAL ACCOUNTABILITY INTO DEVELOPMENT EDUCATION

The project "Integrating Social Accountability in Education for Development" (LEAD) is a social accountability project understood as the continuous process of improving collaborative relationships, compliance with commitments made, and accountability between institutional actors and citizens in
order to contribute to participatory governance in the education system. The LEAD project ran from October 1, 2014 to September 30, 2018. It was funded by the World Bank's Global Partnership for Social Accountability (GPSA). It aimed to improve the performance of the education system not only within schools but also at the provincial (DPMEN1) and regional (AREF2) levels. During this period, the project was piloted in 50 schools between the region of Marrakech- Safi (Province of Al Haouz) and Casablanca- Settat (Prefecture of Sidi Bernoussi). Read More...

Evaluación final Proyecto Aprendemos+, crecemos y emprendemos siempre III

El proyecto APRENDEMOS+ CRECEMOS Y EMPRENDEMOS SIEMPRE 2021 presenta una respuesta educativa semipresencial con el objetivo general de generar las condiciones pedagógicas y de bienestar para que los y las estudiantes de las IIEE de primaria rural multigrado/unidocente focalizadas logren aprendizajes satisfactorios en las competencias de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática y Personal Social. Este proyecto cuenta con tres objetivos específicos o componentes: i. fortalecer las capacidades de los y las docentes/directores para mejorar los aprendizajes de los/las estudiantes de aulas multigrado/unidocente; ii. promover la participación de la comunidad educativa para fortalecer la gestión escolar; iii. fortalecer la práctica pedagógica, la gestión en docentes/directores y desarrollar aprendizajes autónomos a través de recursos educativos. En 2021, la propuesta se implementará en 115 instituciones educativas de nivel primaria multigrado/unidocente de las regiones de Amazonas, Cajamarca, Huánuco y Pasco; atendiendo a 2372 estudiantes y 187 docentes.
El presente informe del Estudio de Línea de Base del proyecto tiene como objetivo general medir los indicadores del proyecto a nivel cualitativo y cuantitativo; y, compararlos con un área de no intervención (grupo control). El estudio se enmarca en las consecuencias educativas de la pandemia de Covid-19, y las medidas de respuesta del sector para garantizar el acceso a una educación con calidad y equidad. El estudio cuenta con dos componentes. El componente cuantitativo contó con 294 entrevistas en IIEE tratamiento y control, dirigidas a directivos, docentes, estudiantes y padres/madres de familia. El componente cualitativo estaba compuesto por 32 entrevistas en 8 IIEE tratamiento y control, dirigidas a directivos, docentes, estudiantes, padres/madres de familia y agentes educativos comunitarios.
El informe presenta los resultados de los indicadores centrales del proyecto, así como la medición de indicadores referenciales, complementados por los resultados cualitativos a nivel descriptivo y analítico. Incluye además un conjunto de conclusiones y de recomendaciones para la implementación del proyecto. Read More...

Línea de base Proyecto Aprendemos+, crecemos y emprendemos siempre III

El proyecto APRENDEMOS+ CRECEMOS Y EMPRENDEMOS SIEMPRE 2021 presenta una respuesta educativa semipresencial con el objetivo general de generar las condiciones pedagógicas y de bienestar para que los y las estudiantes de las IIEE de primaria rural multigrado/unidocente focalizadas logren aprendizajes satisfactorios en las competencias de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática y Personal Social. Este proyecto cuenta con tres objetivos específicos o componentes: i. fortalecer las capacidades de los y las docentes/directores para mejorar los aprendizajes de los/las estudiantes de aulas multigrado/unidocente; ii. promover la participación de la comunidad educativa para fortalecer la gestión escolar; iii. fortalecer la práctica pedagógica, la gestión en docentes/directores y desarrollar aprendizajes autónomos a través de recursos educativos. En 2021, la propuesta se implementará en 115 instituciones educativas de nivel primaria multigrado/unidocente de las regiones de Amazonas, Cajamarca, Huánuco y Pasco; atendiendo a 2372 estudiantes y 187 docentes.
El presente informe del Estudio de Línea de Base del proyecto tiene como objetivo general medir los indicadores del proyecto a nivel cualitativo y cuantitativo; y, compararlos con un área de no intervención (grupo control). El estudio se enmarca en las consecuencias educativas de la pandemia de Covid-19, y las medidas de respuesta del sector para garantizar el acceso a una educación con calidad y equidad. El estudio cuenta con dos componentes. El componente cuantitativo contó con 294 entrevistas en IIEE tratamiento y control, dirigidas a directivos, docentes, estudiantes y padres/madres de familia. El componente cualitativo estaba compuesto por 32 entrevistas en 8 IIEE tratamiento y control, dirigidas a directivos, docentes, estudiantes, padres/madres de familia y agentes educativos comunitarios.
El informe presenta los resultados de los indicadores centrales del proyecto, así como la medición de indicadores referenciales, complementados por los resultados cualitativos a nivel descriptivo y analítico. Incluye además un conjunto de conclusiones y de recomendaciones para la implementación del proyecto. Read More...

Evaluación final Proyecto Aprendemos+, crecemos y emprendemos siempre II

El sistema educativo peruano se caracteriza por brechas de aprendizaje que afectan a las escuelas multigrado rural, y están vinculadas a problemas de calidad en el servicio educativo. A esta brecha educativa se le sumó en 2020 la crisis sanitaria del COVID-19 que supuso la suspensión de clases y la implementación remedial de una propuesta educativa remota a nivel nacional, denominada “Aprendo en Casa”.
El proyecto APRENDEMOS+ CRECEMOS Y EMPRENDEMOS SIEMPRE es la respuesta educativa de CARE Perú para mejorar los aprendizajes de las Instituciones Educativas de nivel primaria multigrado en ámbitos rurales durante el estado de emergencia del COVID-19, en el marco de la educación a distancia. El proyecto se implementó en escuelas rurales de Amazonas y Cajamarca en 2019. En 2020, se implementó en 115 instituciones educativas multigrado y/o unidocentes de las regiones de Amazonas, Cajamarca, Huánuco y Pasco. La intervención cuenta con tres componentes: un componente pedagógico que busca fortalecer las capacidades de los y las docentes/directores para la implementación de la propuesta pedagógica innovadora centrada en la convivencia saludable y educación social y emprendedora; un componente de gestión escolar centrada en la participación, la convivencia y el bienestar socioemocional, a partir de la asesoría a directivos en materia de planificación y gestión escolar; y un componente de soporte que busca promover el aprendizaje autónomo a través de herramientas digitales, para salvaguardar la salud integral de los y las estudiantes. Read More...

AN ASSESSMENT OF THE GENDERED EFFECTS OF THE COVID-19 PANDEMIC ON HOUSEHOLDS

The Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) is arguably one of the biggest pandemics to hit the world in recent times. It began in Wuhan, China and within a span of a few months took a toll on all the countries. A pandemic of such magnitude was witnessed when the 1918 flue pandemic started in Europe, spreading to United States of America, Asia and later to the rest of the world. Globally, the pandemic has affected the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs). Governments across the world, including Kenya, have taken up different containment measures including introduction of economic stimulus programs to cushion women and men, girls and boys and the economy at large, from the devastating effects of the pandemic. In Kenya, the pandemic and its associated containment measures resulted in unprecedented effects on the country’s economic and social outcomes such as Gross Domestic Product (GDP) and people’s well-being with a disproportionate burden falling on women and girls. This report analyses the gendered socio-economic effects of COVID-19 and provides policy recommendations that will guide responses, interventions and recovery plans for COVID-19 in Kenya. Specifically, the report assesses the effect of COVID-19 on: incomes including remittances; food security; education; unpaid care and domestic work; access to healthcare services; access to sexual and reproductive health services; access to social protection; access to water and sanitation services; gender-based violence (GBV) due to restrictions associated with COVID-19, and the prevention and response mechanisms. The analysis in this report is informed by primary data collected from a sample of 2,587 individuals from all the 47 counties in Kenya between 4th August and 8th September 2020 using Computer Assisted Telephonic Interviews (CATI). Due to the sensitivity of GBV information and the need to uphold the privacy of respondents in the survey, a separate SMS-based survey was conducted. Two questionnaires were administered to a sample of 2,482 individuals drawn across all the 47 counties in Kenya. The same individuals were interviewed at different times with the duration of each interview lasting not longer than 20 minutes. A total of 34 Key Informant Interviews (KIIs), that is 19 women and 15 men, were conducted from both State and non-State actors to complement and triangulate the findings from the individual/ household data while drawing more insights on the effects and recovery plans from the pandemic. Read More...

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