Women's Economic Empowerment
Malawi VSLA Survey for COVID-19 September 2020
CARE is working with women in savings groups to better understand their needs in COVID-19 and how they are already leading and adapting to cope with the crisis. This is the first of 3 planned rounds of data collection to better understand how women's needs are evolving during the crisis. The findings in this survey are informing CARE's programming for VSLAs in Malawi and globally. Read More...
Promoting Financial Inclusion for Smallholder Farmers Project (PROFIFA) Endline
Promoting Financial Inclusion for Smallholder Farmers Project (PROFIFA), was a project funded by Access to Finance Rwanda (AFR) and implemented by Care International and DUHAMIC – ADRI from June-2017 to May-2020. The project goal was to promote financial inclusion for 120,000 Small Holder Farmers (Women and Youth) organized into 4,000 farmer groups involved in maize, livestock, and horticulture value chains. The main project interventions included: (1) Improved profitability and competitiveness among rural women’s agribusinesses, (2) Increased access and use of a wide range of affordable and appropriate agricultural financial services, and (3) Increased agriculture and small livestock production, value addition and access to markets among 120,000 youth and women smallholder farmers. Read More...
PROGRAMME DE RENFORCEMENT DES CAPACITES D’ACTIONS DES FEMMES
Leaders de l’agrobusiness en milieu rural dans la plupart des pays et représentant entre 70 et 80% de la main d’œuvre, les femmes se lancent dans diverses activités de production et sur les marchés de commercialisation des produits en s’efforçant de surmonter les inégalités de genre pour obtenir des succès durables. Mais leur situation est toujours défavorable par rapport à celle des hommes. Des données publiées en 2O15 par les Nations Unies sur cette situation montrent qu’elle est due entre autres à des pratiques discriminatoires à l’encontre des femmes . Or, l’amélioration des conditions de vie des ménages dépend en général de la contribution de chaque composante de la société, c’est à dire des hommes et des femmes.
Les femmes du Bénin à l’instar d’autres n’échappent pas à cet état des choses. En effet, elles ne sont pas toujours intégrées dans les prises de décisions à divers niveaux (ménage, communauté, etc.) en raison des stéréotypes et considérations qui les réduisent à l’obéissance voire à la soumission aux hommes. Depuis quelques décennies, des mutations s’opèrent et des efforts sont faits pour favoriser leur participation active dans la gestion des affaires de la cité et leur conférer l’autonomisation nécessaire à la cohésion sociale. Malgré ces efforts et les engagements pris par les Etats relativement aux ODD en faveur des femmes, leur accès aux ressources productives reste marginal et leur participation aux espaces de dialogue social encore très insignifiante.
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Les femmes du Bénin à l’instar d’autres n’échappent pas à cet état des choses. En effet, elles ne sont pas toujours intégrées dans les prises de décisions à divers niveaux (ménage, communauté, etc.) en raison des stéréotypes et considérations qui les réduisent à l’obéissance voire à la soumission aux hommes. Depuis quelques décennies, des mutations s’opèrent et des efforts sont faits pour favoriser leur participation active dans la gestion des affaires de la cité et leur conférer l’autonomisation nécessaire à la cohésion sociale. Malgré ces efforts et les engagements pris par les Etats relativement aux ODD en faveur des femmes, leur accès aux ressources productives reste marginal et leur participation aux espaces de dialogue social encore très insignifiante.
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Projet Nutrition at Center (N@C)
CARE implemented an innovative, comprehensive five-year approach (2013-2017) with the goal of reducing anemia in women of childbearing age, and anemia and stunting in children under two years old. The approach integrated i) maternal and child health (MCH), infant and young child feeding (IYCF); ii) Water, hygiene and sanitation (WASH); and iii) food security (FS) and women's empowerment. Conducted in four (04) developing countries (Bangladesh, Benin, Ethiopia and Zambia), nutrition at the Center (N@C) aims to develop, document and disseminate the effectiveness and efficiency of an integrated approach that will improve sustainable nutritional status of mothers and children. Read More...
Rural Economic Sustainability Initiative (RESI)
The Rural Economic Sustainability Initiative (RESI) aimed to support inclusive and sustainable rural economic development in four target municipalities in Kosovo: Prishtinë/Priština, Novo Brdo/Novobrdë, Kamenicë/a and Ranil(l)ug. It was financed by Austrian Development Cooperation (ADC) and the Municipality of Prishtinë/Priština and implemented by CARE International in Kosovo.
The approach utilised built on a very successful previous project and featured grants to MSME in agriculture, capacity development of municipality agriculture departments and a special focus on empowerment of women and socio-economically vulnerable groups.
The final evaluation of the RESI took place between 6th October and 11th November 2019. The evaluation aimed to make an independent assessment of the outputs, outcomes and impact of the project towards the end of its 36 month cycle. The evaluation also set out to identify lesson learned, avenues for replication and practical recommendations for the future. Read More...
The approach utilised built on a very successful previous project and featured grants to MSME in agriculture, capacity development of municipality agriculture departments and a special focus on empowerment of women and socio-economically vulnerable groups.
The final evaluation of the RESI took place between 6th October and 11th November 2019. The evaluation aimed to make an independent assessment of the outputs, outcomes and impact of the project towards the end of its 36 month cycle. The evaluation also set out to identify lesson learned, avenues for replication and practical recommendations for the future. Read More...
GEWEP II: Gender Equality and Women’s Empowerment Programme II Final Report
GEWEP II works with and for poor and vulnerable women and girls. More than 8 160 000 women and girls live in our programme areas, and the end programme target is to directly work with 1 022 200.
The main impact is through Village Savings and Loan Associations (VSLAs). The VSLA model came out of a pilot in Niger in the early 90s. Nearly 30 years later, there are more than 6.7 million VSLA members across the globe. Other organisations and governments have adopted CARE’s model, thereby multiplying impact. GEWEP continued to scale up VSLAs, and advocated for governments to recognize the model. The Governments of Burundi, DRC, Niger and Rwanda all recognize the important contribution of VSLAs to women’s economic empowerment, manifested within national strategies, policies and funds.
Women’s economic empowerment opens up for women’s participation. GEWEP supported women to come together and find confidence and common cause through VSLAs. We find VSLA women who actively participate in decision-making in formal structures, and who manage to stay there despite resistance from some men. This is the main success for women’s participation, across countries.
The shrinking space for civil society remains the most difficult challenge. In all countries, CARE’s main approach was to maintain good relations with those that are directly engaging with the field of women’s rights or who control the implementing areas or relevant political processes. This approach was successful in terms of preserving enough working space for CARE, GEWEP partners and other civil society actors working in the same field. Read More...
The main impact is through Village Savings and Loan Associations (VSLAs). The VSLA model came out of a pilot in Niger in the early 90s. Nearly 30 years later, there are more than 6.7 million VSLA members across the globe. Other organisations and governments have adopted CARE’s model, thereby multiplying impact. GEWEP continued to scale up VSLAs, and advocated for governments to recognize the model. The Governments of Burundi, DRC, Niger and Rwanda all recognize the important contribution of VSLAs to women’s economic empowerment, manifested within national strategies, policies and funds.
Women’s economic empowerment opens up for women’s participation. GEWEP supported women to come together and find confidence and common cause through VSLAs. We find VSLA women who actively participate in decision-making in formal structures, and who manage to stay there despite resistance from some men. This is the main success for women’s participation, across countries.
The shrinking space for civil society remains the most difficult challenge. In all countries, CARE’s main approach was to maintain good relations with those that are directly engaging with the field of women’s rights or who control the implementing areas or relevant political processes. This approach was successful in terms of preserving enough working space for CARE, GEWEP partners and other civil society actors working in the same field. Read More...
Final Report On End Line Study of Promoting Gender Equality and Empowerment of Women and Girls in Clothing Industry Project
Employing more than 2.5 million women (60%), the RMG sector in Bangladesh is one of the largest sources of employment for women. CARE Bangladesh and UN Women partnered to undertake the Promoting Women Worker’s Empowerment Project as a 5 months pilot to help workers, particularly women, develop their skills and experience and access leadership opportunities which may lead to career advancement, improved work environment for the workers. The study was undertaken with several objectives- (i) To identify the progress on knowledge, skill and aspiration of women RMG workers in the working factories from the baseline (ii) To identify the initiatives that Management of the working factories are planning for career Advancement for women RMG workers (iii) To examine the appropriateness of the career pathways that was identified in baseline and identify the further recommendations for career Advancement for women RMG workers (iv) Evaluating the project indicators to measure the progress of the project (v) Developing a learning brief on the Project from baseline and end line . Read More...
Las mujeres migrantes y refugiadas venezolanas y su inserción en el mercado laboral peruano: dificultades, expectativas y potencialidades
El trabajo se centró en las regiones de Lima y Callao, La Libertad y Piura, utilizando una aproximación metodológica mixta. A nivel cuantitativo, se analizaron los resultados de la encuesta realizada por CARE Perú, acerca de los medios de vida, medios de protección y salud mental de la población migrante venezolana de Lima y Callao, Piura, La Libertad y Tumbes a inicios de 2020. Con un marco muestral de 503 casos, se obtuvo una perspectiva general sobre diferentes aspectos de la situación laboral de las mujeres migrantes venezolanas en las regiones de estudio. A nivel cualitativo, se realizaron 33 entrevistas semi-estructuradas, que permitieron ahondar en las percepciones de las mujeres venezolanas y de las y los empleadores peruanos. Dada la situación de emergencia sanitaria, a raíz del COVID-19, las entrevistas se llevaron a cabo vía telefónica.
Con respecto a la condición migratoria de esta población, los principales hallazgos son los siguientes: Alrededor del 66% de las mujeres encuestadas tienen entre uno y tres años en el país, lo que coincide con el aumento de los flujos de ingreso durante los años 2018 y 2019. Por su parte, en relación a la documentación migratoria, de las mujeres venezolanas que se encontraban en situación regular, el 56% de ellas contaban con PTP, mientras que el 35% con carné de extranjería.
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Con respecto a la condición migratoria de esta población, los principales hallazgos son los siguientes: Alrededor del 66% de las mujeres encuestadas tienen entre uno y tres años en el país, lo que coincide con el aumento de los flujos de ingreso durante los años 2018 y 2019. Por su parte, en relación a la documentación migratoria, de las mujeres venezolanas que se encontraban en situación regular, el 56% de ellas contaban con PTP, mientras que el 35% con carné de extranjería.
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EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE EDUCACIÓN DEL PROYECTO “EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA INCLUSIÓN FINANCIERA”
En el periodo 2017-2019, CARE desarrolló el proyecto “Educación para el desarrollo y la inclusión financiera” (en adelante Proyecto EFI) con el propósito de alcanzar a 3 543 familias en situación de pobreza periurbana y rural para contribuir a mejorar sus ingresos económicos y su calidad de vida de manera sostenible.
El componente 2 del Proyecto EFI tenía como objetivo fortalecer las capacidades emprendedoras y habilidades financieras de 5 mil estudiantes de educación secundaria de cuatro regiones (Arequipa, Junín, Lambayeque y La Libertad), a través de la capacitación a docentes y dotación de recursos pedagógicos (cuadernos de trabajo de educación emprendedora, financiera y previsional) y la incorporación de la temática en las programaciones curriculares.
Este componente se enmarca en el desarrollo de políticas educativas sectoriales vinculadas a mejoras de la calidad educativa en materia de Educación Emprendedora, Financiera y Previsional (en adelante EEFP), a través de la implementación de la Competencia 19 del Currículo Nacional de la Educación Básica (en adelante CNEB), que establece las capacidades y los niveles de desarrollo que deben desarrollar todos los estudiantes del Perú a lo largo de su educación básica (es decir en todas las modalidades y niveles).
El proyecto capacitó a 465 docentes de Educación para el Trabajo (EPT), Ciencias Sociales (CCSS) y de otras áreas, con una metodología innovadora e interesante. La capacitación incluyó además la distribución del material (guías para docentes y cuadernos de trabajo para estudiantes). Docentes y directores coinciden
que el proyecto EFI ha promovido aprendizajes relevantes para la vida de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral. Los/las docentes reportaron que su participación en el proyecto contribuyó a que fortalezcan desempeños específicos del Marco del Buen Desempeño Docente: el conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas a su cargo (Desempeño 3); el diseño creativo de procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos (Desempeño 6); y, en menor medida, el diseño de una evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados (Desempeño 9).
El proyecto EFI permitió capacitar en EEFP y planes de negocio a 7 172 estudiantes. La ampliación de 2019 permitió capacitar adicionalmente a más de 274 mil estudiantes de otras escuelas, logrando un alcance de capacitación de 281262 estudiantes. El proceso de asesoramiento y diseño del proyecto de emprendimiento fue enriquecedor para docentes y estudiantes, e implicó reflexionar sobre una propuesta de valor atractiva, viable, y que incorporara productos y saberes locales.
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El componente 2 del Proyecto EFI tenía como objetivo fortalecer las capacidades emprendedoras y habilidades financieras de 5 mil estudiantes de educación secundaria de cuatro regiones (Arequipa, Junín, Lambayeque y La Libertad), a través de la capacitación a docentes y dotación de recursos pedagógicos (cuadernos de trabajo de educación emprendedora, financiera y previsional) y la incorporación de la temática en las programaciones curriculares.
Este componente se enmarca en el desarrollo de políticas educativas sectoriales vinculadas a mejoras de la calidad educativa en materia de Educación Emprendedora, Financiera y Previsional (en adelante EEFP), a través de la implementación de la Competencia 19 del Currículo Nacional de la Educación Básica (en adelante CNEB), que establece las capacidades y los niveles de desarrollo que deben desarrollar todos los estudiantes del Perú a lo largo de su educación básica (es decir en todas las modalidades y niveles).
El proyecto capacitó a 465 docentes de Educación para el Trabajo (EPT), Ciencias Sociales (CCSS) y de otras áreas, con una metodología innovadora e interesante. La capacitación incluyó además la distribución del material (guías para docentes y cuadernos de trabajo para estudiantes). Docentes y directores coinciden
que el proyecto EFI ha promovido aprendizajes relevantes para la vida de los estudiantes, contribuyendo a su desarrollo integral. Los/las docentes reportaron que su participación en el proyecto contribuyó a que fortalezcan desempeños específicos del Marco del Buen Desempeño Docente: el conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas a su cargo (Desempeño 3); el diseño creativo de procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos (Desempeño 6); y, en menor medida, el diseño de una evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados (Desempeño 9).
El proyecto EFI permitió capacitar en EEFP y planes de negocio a 7 172 estudiantes. La ampliación de 2019 permitió capacitar adicionalmente a más de 274 mil estudiantes de otras escuelas, logrando un alcance de capacitación de 281262 estudiantes. El proceso de asesoramiento y diseño del proyecto de emprendimiento fue enriquecedor para docentes y estudiantes, e implicó reflexionar sobre una propuesta de valor atractiva, viable, y que incorporara productos y saberes locales.
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